Semi-Supervised Spatial-Temporal Feature Learning on Anomaly-Based Network Intrusion Detection

Due to a rapid increase in network traffic, it is growing more imperative to have systems that detect attacks that are both known and unknown to networks. Anomaly-based detection methods utilize deep learning techniques, including semi-supervised learning, in order to effectively detect these attacks. Semi-supervision is advantageous as it doesn\u27t fully depend on the labelling of network traffic data points, which may be a daunting task especially considering the amount of traffic data collected. Even though deep learning models such as the convolutional neural network have been integrated into a number of proposed network intrusion detection systems in recent years, little work has been done on spatial-temporal feature extraction for network intrusion anomaly detection using semi-supervised learning. This paper introduces Anomaly-CNVAE, a variational autoencoder where the encoding and decoding layers perform convolution and transpose convolution, respectively, in order to account for spatial feature extraction. In addition, in order to account for time-based features in the dataset, the proposed model utilizes 1D-CNN for the convolution operations. The performance of the model in network intrusion detection is evaluated against an autoencoder and a vanilla variational autoencoder. Results show that Anomaly-CNVAE significantly outperforms the other semi-supervised learning models with a 5-10 percent increase in evaluation metrics

The Leadership Competency in Vietnam Public Administration

Globalization and technological development have changed people’s demand, which leads to many challenges for public and private sectors. Public administration can overcome the challenges by reforming their structure and performance. In this research, the authors affirmed the important roles of leaders in public administration. This research used the integrated leadership theory in the context of Vietnam public administration to build a framework of competency for leaders. The Key Informant Panel and the in-depth interview method were implemented to achieve the research objectives. Research findings have built a leadership competency framework for the public sector, which benefits both researchers and practioners. For researchers, the findings can add to leadership competency theories, especially in the public sector. For policy-makers, the findings can be solid foundations which they can rely on to work out policies for leadership development in Vietnam public sector

MANAGEMENT ACTIONS ON TEACHING ACTIVITIES CONDUCTED AT PRIMARY SCHOOLS IN THOAI SON DISTRICT, AN GIANG PROVINCE, VIETNAM

Within the scope of the research, the writers aimed to examine the current state of managing teaching activities in primary schools in Thoai Son District, An Giang Province. The paper looked at how administrators and teachers perceived teaching management, preparations of teaching activities for primary students, updates for those activities, methods for putting those plans into practice, and the orientation of those actions. The findings of the study serve as the basis for the following suggestions to boost the efficiency of teaching management in primary schools in the Thoai Son District of An Giang Province, Vietnam.  Article visualizations

Comprendre les manifestations de la dimension critique de la pensée statistique chez des élèves du secondaire

Un quart de siècle de transformation numérique a permis l’arrivée de l’ère des données. De l’introduction du courrier électronique à l’analyse de mégadonnées, en passant par le haut débit, le Wi Fi, le stockage infonuagique et l’explosion des réseaux sociaux, notre quotidien ne sera plus jamais comme avant, car l’information est devenue accessible partout et en tout temps. Plus que jamais, il est nécessaire que les citoyens d’aujourd’hui et de demain comprennent et interprètent les données afin de pouvoir prendre des décisions éclairées, à plus forte raison du fait qu’ils risquent d’être exposés et influencés, voire manipulés, par l’énorme masse de données dans les médias et sur les réseaux sociaux. Notre thèse de doctorat porte sur la compréhension des manifestations de la dimension critique de la pensée statistique chez des élèves du secondaire lors de la résolution de problème statistique. Le cadre de référence de la thèse se fonde sur les définitions de la pensée statistique (PS par la suite) et du cadre conceptuel de Wild et Pfannkuch (1999) ainsi que sur l’articulation du cycle d’interrogation de ce cadre à l’aide de la grille d’analyse des pratiques critiques (Gagnon, 2008, 2011a). Vers la fin du cadre de référence de notre thèse, nous présentons notre proposition d’une définition opérationnelle du cycle d’interrogation de la PS, incluant ses cinq composantes, à savoir Générer, Rechercher, Interpréter, Critiquer et Juger. La manifestation de ces cinq composantes a été observée en complémentarité de la mobilisation d’un ou de plusieurs types d’intervention de pratiques critiques, tels que : une intervention non justifiée, justifiée, contextuelle, critériée, éthique, évaluative, métacognitive, épistémique ou encore autocritique et autocorrectrice. Afin de pouvoir réaliser ces analyses fines et répondre, d’abord, à notre objectif général de recherche qui est de comprendre les manifestations de la dimension critique de la pensée statistique chez des élèves du secondaire, et par extension à nos questions spécifiques de recherche , nous avons également élaboré une définition opérationnelle du cycle d’interrogation de la PS ainsi qu’une grille d’analyse pour pouvoir analyser en détail chacune des cinq composantes de la dimension 3 (cycle d’interrogation) de la PS. Nous avons réalisé un sondage auprès d’une classe de deuxième année du secondaire de la région métropolitaine de Montréal, au Québec. Les résultats du sondage ont été compilés et présentés à cette classe afin que des équipes formulent des questions statistiques qui les intéressent. Ensuite, une analyse a priori des questions les plus pertinentes a été effectuée par le chercheur. La question statistique finalement retenue est « Est-ce que les filles de la classe consomment plus de fruits et de légumes par jour que les garçons? ». La résolution de ce problème statistique s’est déroulée sur trois séances de 50 minutes en classe et se terminait avec une plénière où plusieurs équipes d’élèves ont présenté leurs techniques d’analyse et leurs résultats à la classe. Ces éléments ont été discutés lors de cette plénière. En ce qui concerne la méthodologie de notre thèse, les données de la thèse sont transcrites entièrement, puis codées à l’aide de notre grille à double entrée. L’analyse des données, appuyée par une analyse a priori de la tâche statistique, consiste en l’analyse du travail d’équipe des élèves de la classe de deuxième année du secondaire qui ont participé à l’étude, ainsi qu’en l’analyse de la plénière avec leur présentation et discussion des réponses à la question statistique. Sur la base de la richesse de leurs discussions intraéquipes et de la pertinence de leur technique développée pour répondre à la question statistique, trois équipes ont été sélectionnées et leur travail a fait l’objet d’analyses approfondies aux fins de notre recherche. Nos résultats de recherche permettent, entre autres, de mener une discussion riche des pratiques critiques des élèves du secondaire à l’égard de chacune des cinq composantes de la dimension 3 de la PS. En effet, nous avons pu dégager, par exemple, le fait que non seulement la nature de la tâche statistique, mais aussi les rapports aux savoirs des élèves ont joué un rôle dans la mobilisation distincte (en termes de quantité et de qualité) de chacune des cinq composantes du cycle d’interrogation de la PS lors de la résolution de cette tâche. Plus précisément, nos résultats de recherche indiquent que le contexte dans lequel les élèves mènent leur réflexion et leurs discussions, et la nature de la tâche statistique, semblent influencer, ou délimiter les types d’interventions de pratiques critiques mobilisées par les élèves, et ce, à l’intérieur de leurs équipes (pendant le travail d’équipe), mais également dans les interactions entre les équipes (pendant les plénières)

Les stratégies de raisonnement à travers des problèmes statistiques et de proportionnalité chez des élèves du 3e cycle du primaire

Dans le cadre de notre mémoire, nous avons comme objectif de décrire et de comprendre comment le contexte statistique, avec son caractère quasi-proportionnel, influence le raisonnement chez les élèves au 3e cycle du primaire. D'abord, nous développons quatre problèmes. En résolvant ces problèmes, les élèves d'une classe du 3e cycle du primaire fourniront un aperçu de leur raisonnement proportionnel et statistique et des stratégies qu'ils utilisent pour la résolution de ces tâches qui favorisent un traitement statistique ou proportionnel. Le chapitre 1 de notre mémoire sert à présenter la problématique de la recherche. Ensuite, le chapitre 2 concerne le cadre conceptuel et les questions spécifiques de la recherche. Le chapitre 3 expose les considérations de la méthodologie, notamment de la description des tâches, de l'analyse et du traitement des données. Par la suite, dans le chapitre 4, nous présentons et analyserons nos données. Finalement, dans les chapitres 5 et 6, la discussion des résultats sert à mettre en relation des principaux résultats de la présente recherche. Aussi, quelques pistes à poursuivre dans d'autres recherches sont suggérées

Euler Calculus, Euler Integral Transforms, And Combinatorial Species

Euler integration is an integration theory with the Euler characteristic acting as the measure, and similar to classical analysis, it comes equipped with a collection of integral transforms. In this thesis, we focus on two such integral transforms: the persistent homology transform and the Fourier-Sato transform. We prove the invertibility of the former using the technique of Radon transform, and show the connection of the latter to Euler convolution and inner product. We also provide a new way to interpret the Euler integral through a generalization of combinatorial species, which also extends to magnitude homology and configuration spaces